推薦者:陳貞芳校長
作者:詹姆斯‧巴哈
翻譯:洪蘭
出版社:遠流
找出自己最感興趣的東西，把時間和熱情投入在上面。專注發展出最適合自己性情、心智、韻律的自我教育方法。比別人更認真的刻意學習，不要等別人來敎你，只要你是最強的，沒有人敢忽視你。這樣子，你一生都將會擁有滿滿的幸福感。
~~~起風了，請帶著你的海盜行頭，
乘風揚帆，航向無涯學海~~~
關於本書更多介紹(請點選)
2011年6月22日 星期三
幸福閱讀(三)~學習要像加勒比海盜
推薦者:陳貞芳校長
作者:詹姆斯‧巴哈
翻譯:洪蘭
出版社:遠流
找出自己最感興趣的東西，把時間和熱情投入在上面。專注發展出最適合自己性情、心智、韻律的自我教育方法。比別人更認真的刻意學習，不要等別人來敎你，只要你是最強的，沒有人敢忽視你。這樣子，你一生都將會擁有滿滿的幸福感。
~~~起風了，請帶著你的海盜行頭，
乘風揚帆，航向無涯學海~~~
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2011年6月15日 星期三
如果~我是作家(六年級作品欣賞)
如果二十年後你是作家，想要寫哪一類的書?
以下，是六年級學生的精采分享:
邱鈺婷~書名:動「手」動腦(藝術類)；本書摘要~卡片的基本設計、排法，可以在旁邊裝飾小東西、摺紙教學、許多好玩的摺法。
張華恩~書名:如果賓拉登是美國總統(哲學類)；本書摘要~賓拉登如何追捕歐巴馬以及歷史上的人物交換身分後果...
薛立恩~書名:貓和貓頭鷹(語文類)；本書摘要~有一隻貓，牠叫黑輪，有一天遇到了貓頭鷹，牠們一起去森林冒險...(心得:我覺得我以後真的有可能會寫書，最少一本吧!我開始發現寫書是一種樂趣，也是快樂的泉源...我應該會寫小說、語文類或自然科學...，想一本書的主題可能會花上我一個大半天甚至一個月、一年半...都有可能；另外，書名很重要，有了好的書名，價值就不一樣了!
李筠茹~書名:愛旅行的貓(語文類)；本書摘要~有一隻貓叫小羽，牠的夢想就是到世界各地旅行，終於有一次機會，讓她可以到世界各個角落看看。經過這次旅行，小羽學到很多做人處世的道理，也交道很多朋友!接下來就和小羽一起開始他的冒險之旅吧!
徐子玉~書名:攝影全世界(藝術類)；本書摘要~把世界各地的每個角落的風景都拍下來，寫成一本書，讓大家認識世界的美好。
王昕璿~書名:成功起步走(哲學類)；本書摘要~在於如何努力才能長進?如何放下才能輕鬆。
陳雅涵~書名:環遊世界 夢想起飛(藝術類)；本書摘要~介紹世界各國特色景點，附加照片。
王婷琪~書名:音符輕舞(藝術類)；本書摘要~音符經過一番旅行後，終於找到一群可愛的音符，和它們翩翩輕舞起來，編織一首美妙的音樂。
顏嘉瑩~書名:旅行--吃遍全世界(藝術類)；本書摘要~一個貪吃的旅遊作家，到處旅遊、到處吃吃吃的經驗。
杜佳壕~書名:當蘇格拉底遇上孔子(哲學類)；本書摘要~當兩位不同時代的哲學家，一起探討問題時，會擦出什麼火花?
劉瑜庭~書名:世界上真的有鬼嗎?(哲學類)；本書摘要~世上有神、就會有鬼，介紹神與鬼的事情，證實世上真的有鬼，是千真萬確、並舉例(故事)說明。
黃騫~書名:數學的小故事及快速解題法~~(應用科學)；本書摘要~各種數學方式和解題的故事由來，和自己研發的新方法。
張柔~書名:花辦上的淚水；本書摘要~夢想破滅時，渴望幫助，破繭而出前，孤獨落淚的心路歷程...
陳清芳~書名:驚悚血淚；本書摘要~關於世紀之仇引來的悲恨交織之書
以下，是六年級學生的精采分享:
邱鈺婷~書名:動「手」動腦(藝術類)；本書摘要~卡片的基本設計、排法，可以在旁邊裝飾小東西、摺紙教學、許多好玩的摺法。
張華恩~書名:如果賓拉登是美國總統(哲學類)；本書摘要~賓拉登如何追捕歐巴馬以及歷史上的人物交換身分後果...
薛立恩~書名:貓和貓頭鷹(語文類)；本書摘要~有一隻貓，牠叫黑輪，有一天遇到了貓頭鷹，牠們一起去森林冒險...(心得:我覺得我以後真的有可能會寫書，最少一本吧!我開始發現寫書是一種樂趣，也是快樂的泉源...我應該會寫小說、語文類或自然科學...，想一本書的主題可能會花上我一個大半天甚至一個月、一年半...都有可能；另外，書名很重要，有了好的書名，價值就不一樣了!
李筠茹~書名:愛旅行的貓(語文類)；本書摘要~有一隻貓叫小羽，牠的夢想就是到世界各地旅行，終於有一次機會，讓她可以到世界各個角落看看。經過這次旅行，小羽學到很多做人處世的道理，也交道很多朋友!接下來就和小羽一起開始他的冒險之旅吧!
徐子玉~書名:攝影全世界(藝術類)；本書摘要~把世界各地的每個角落的風景都拍下來，寫成一本書，讓大家認識世界的美好。
王昕璿~書名:成功起步走(哲學類)；本書摘要~在於如何努力才能長進?如何放下才能輕鬆。
陳雅涵~書名:環遊世界 夢想起飛(藝術類)；本書摘要~介紹世界各國特色景點，附加照片。
王婷琪~書名:音符輕舞(藝術類)；本書摘要~音符經過一番旅行後，終於找到一群可愛的音符，和它們翩翩輕舞起來，編織一首美妙的音樂。
顏嘉瑩~書名:旅行--吃遍全世界(藝術類)；本書摘要~一個貪吃的旅遊作家，到處旅遊、到處吃吃吃的經驗。
杜佳壕~書名:當蘇格拉底遇上孔子(哲學類)；本書摘要~當兩位不同時代的哲學家，一起探討問題時，會擦出什麼火花?
劉瑜庭~書名:世界上真的有鬼嗎?(哲學類)；本書摘要~世上有神、就會有鬼，介紹神與鬼的事情，證實世上真的有鬼，是千真萬確、並舉例(故事)說明。
黃騫~書名:數學的小故事及快速解題法~~(應用科學)；本書摘要~各種數學方式和解題的故事由來，和自己研發的新方法。
張柔~書名:花辦上的淚水；本書摘要~夢想破滅時，渴望幫助，破繭而出前，孤獨落淚的心路歷程...
陳清芳~書名:驚悚血淚；本書摘要~關於世紀之仇引來的悲恨交織之書
東華附小99下六年級讀書會第五次紀錄
上課教師:周又方 紀錄:林慧芊老師
引起動機
複習本學期學過的的內容，包括「印象、焦點、提問、討論」：
＊ 教師說明有時候閱讀就像走迷宮一樣，資訊太多會很難走出來，可是如果站得夠高，就能知道自己的位置。
＊ 請問學生本學期學習內容中何者最難，學生回答：「提問」。
＊ 說明今天要利用「焦點」來練習某個閱讀策略。
（1）用「一根羽毛也不能動」這篇文章來複習「焦點」的意義。
（2）說明關鍵字（如鴨子、鵝、不能動）與焦點（如友誼、同情）的意義不同。
【活動一】說出故事大意
＊ 請學生花7~8分鐘時間將閱讀本中尚未讀過的故事讀完。
＊ 老師讓學生舉手發言，分別說出五篇故事的大意。
針對學生回答，老師給予回應：
（1） 要旨和大意不同。
（2） 能把已經很短的故事說得更短，而且重點一個也不漏。
（3） 乃文用「陰錯陽差」四個字取代了故事中間一大段的情結，很棒！
（4） 每個人閱讀同一篇故事，會有不同的關注重點。
（5） 第五篇故事較複雜，摘取大意不容易。
【小組討論】請學生拿出白板，分配給各組一個故事，寫出故事的焦點。
（1） 教師行間巡視，參與學生討論。
（2） 提醒學生可以用心智圖的方式來敘寫焦點。
（3） 已經討論完的組別可以去幫助其他組完成心智圖。
【活動二】討論提問
＊ 依序展示各組白板，並派一位同學上台報告：
（1） 學生根據自己所畫出的心智圖講一遍
（2） 說明第五組雖然寫很少，過他們寫的每一點都沒有偏離主題。
（3） 同樣寫「鴨子的煩惱」的兩組，都有寫到「平等」，這的確是本篇故事很重要的焦點。
＊ 討論故事共通點：
（1） 引導學生找出五篇文章內容的共通點。
師：為什麼要把這五篇故事擺在一起？
生：裡面的主角會跟別人不一樣、主角與眾不同、排斥別人……
師：有些故事中並沒有排斥。焦點應為「對待『不同』的方式」。
（2） 發現其他共通點。
師：有沒有發現前三篇還有什麼共通點？
生：同一個作者。
師：這位作者還有另一作品「小黑魚」，他的作品都關注哪一個主題？
生：不同。
師：我們看的故事中每個人對待不同的反應有可能是接納包容，有可能是排擠，而故事主角面對別人對自己的態度，有不同的作法，有些是改變自己去與別人相同，有些是獨善其身。
（3） 練習在閱讀時，找到文章的共通點，才不會像走迷宮一樣，很多路，但很亂，如果能像書櫃一樣，把看過的書歸類，這樣以後想到同樣的主題就可以產生連結。
【活動三】綜合歸納
一、 用主題織網，如看了波西傑克森，對希臘神話很有興趣，便找更多和希臘神話相關的書來看，會越看越深。
二、 用作者織網，有過這樣的經驗嗎？生：有，金庸。
說明羅曼史小說和經典的愛情文學小說之差異：羅曼史小說只關注故事的情結，沒有「人性」；經典的愛情文學小說探討的是恆久不變的「人性」，才足以成為經典。
引起動機
複習本學期學過的的內容，包括「印象、焦點、提問、討論」：
＊ 教師說明有時候閱讀就像走迷宮一樣，資訊太多會很難走出來，可是如果站得夠高，就能知道自己的位置。
＊ 請問學生本學期學習內容中何者最難，學生回答：「提問」。
＊ 說明今天要利用「焦點」來練習某個閱讀策略。
（1）用「一根羽毛也不能動」這篇文章來複習「焦點」的意義。
（2）說明關鍵字（如鴨子、鵝、不能動）與焦點（如友誼、同情）的意義不同。
【活動一】說出故事大意
＊ 請學生花7~8分鐘時間將閱讀本中尚未讀過的故事讀完。
＊ 老師讓學生舉手發言，分別說出五篇故事的大意。
針對學生回答，老師給予回應：
（1） 要旨和大意不同。
（2） 能把已經很短的故事說得更短，而且重點一個也不漏。
（3） 乃文用「陰錯陽差」四個字取代了故事中間一大段的情結，很棒！
（4） 每個人閱讀同一篇故事，會有不同的關注重點。
（5） 第五篇故事較複雜，摘取大意不容易。
【小組討論】請學生拿出白板，分配給各組一個故事，寫出故事的焦點。
（1） 教師行間巡視，參與學生討論。
（2） 提醒學生可以用心智圖的方式來敘寫焦點。
（3） 已經討論完的組別可以去幫助其他組完成心智圖。
【活動二】討論提問
＊ 依序展示各組白板，並派一位同學上台報告：
（1） 學生根據自己所畫出的心智圖講一遍
（2） 說明第五組雖然寫很少，過他們寫的每一點都沒有偏離主題。
（3） 同樣寫「鴨子的煩惱」的兩組，都有寫到「平等」，這的確是本篇故事很重要的焦點。
＊ 討論故事共通點：
（1） 引導學生找出五篇文章內容的共通點。
師：為什麼要把這五篇故事擺在一起？
生：裡面的主角會跟別人不一樣、主角與眾不同、排斥別人……
師：有些故事中並沒有排斥。焦點應為「對待『不同』的方式」。
（2） 發現其他共通點。
師：有沒有發現前三篇還有什麼共通點？
生：同一個作者。
師：這位作者還有另一作品「小黑魚」，他的作品都關注哪一個主題？
生：不同。
師：我們看的故事中每個人對待不同的反應有可能是接納包容，有可能是排擠，而故事主角面對別人對自己的態度，有不同的作法，有些是改變自己去與別人相同，有些是獨善其身。
（3） 練習在閱讀時，找到文章的共通點，才不會像走迷宮一樣，很多路，但很亂，如果能像書櫃一樣，把看過的書歸類，這樣以後想到同樣的主題就可以產生連結。
【活動三】綜合歸納
一、 用主題織網，如看了波西傑克森，對希臘神話很有興趣，便找更多和希臘神話相關的書來看，會越看越深。
二、 用作者織網，有過這樣的經驗嗎？生：有，金庸。
說明羅曼史小說和經典的愛情文學小說之差異：羅曼史小說只關注故事的情結，沒有「人性」；經典的愛情文學小說探討的是恆久不變的「人性」，才足以成為經典。
2011年5月26日 星期四
人與環境的故事～～昆蟲繪本大餐
四道美味佳餚，動員五年愛班全體廚師，精心設計的餐點，每天只安排一組客人。
時間：5.30（一）8：50—9：30 幼稚園大小班60人
5.31（二）13：20—14：00 二仁、圖書館義工家長
地點：圖書館二樓李安廣場
MENU
主菜：一、美麗的紋白蝶
二、小蒼蠅的自述
三、螳螂殺手
四、辛勤的工蜂
甜點：有獎徵答
學生創作植物詩書籤
飲料：為愛朗讀，由五愛同學一對二陪伴翻閱繪本
2011年5月20日 星期五
99下又方老師的閱讀課(四)
時間:100年5月17日
地點:六愛教室
教學者:周又方老師
記錄者:陳宜旻老師
教學主題:「如何提好的問題」
引起動機
＊ 教師複習「如何才能提出好的問題」？
※ 學生回答：
（1）需要思考。
（2）可以討論的。
（3）沒有標準答案。
（4）和生活有連結。
（5）碰觸到故事的核心。
※ 老師回答：
（1） 稱讚同學還記得之前的課堂重點，並解釋其實不一定沒有標準答案就是好問題，舉例：以考試而言，有標準答案就是好問題。
（2） 舉例「要不要虐待動物？」，學生齊聲回答：「不要」，教師補充此類型問題不適合讀書會討論。
【活動一】閱讀「第一條魚」（使用小組討論的方式）
＊ 老師請學生翻開p.7，依小組為單位，有三種順序形式輪流朗讀文章。
（1） 先135246組。
（2） 再654321組。
（3） 1+23+45+6組
※ 教師提問：為什麼老師要這樣分組輪讀？
※ 學生回應：因為可以考驗我們朗讀時的專注。
◎老師使用小組輪讀技巧，提高學生的朗讀文章和專注上課的能力。
＊【小組討論】老師請學生拿出白板紙、白板筆，對於本篇文章，提出五個好問題：
※ 教師行間巡視，參與學生討論。
a.修改學生問題的敘述方式
b.提出的問題是否有掌握五個重點（課堂前，教師寫在黑板上五個提問的重點）
c.有無找到問題的核心？別陷在故事的主軸中，或被故事侷限住。
例：「為何爺爺堅持要小孫子勞爾處理魚呢？」和「生活連結低」，也被故事主角侷限，再請學生思考問題的陳述。
※有一組討論時間拖延，教師提醒完成的小組可否給予協助。
【活動二】討論提問
＊ 老師將各組的白板紙貼在黑板上，並唸讀每一道題目，並針對學生的提問
澄清與修正：
a. 「人生要是沒有付出，那我們會怎樣？」這是假問題（明知故問），也是英語裡的反問法，這樣的問題基本上是肯定的，只是要對方認同而已。
教師又舉了另一個假問題的例子，如：「父母養育我們，我們需要孝順嗎？」
教師回應：那我們如何修改此問題？我們可以從故事哪個部分思考出來？
學生回應：從勞爾不斷的拋竿。
教師回應：那此問題的核心是？
學生回應：「一分耕耘，一分收穫」、「天下沒有白吃的午餐」
教師回應：這是口號，並非問題喔。
b. 「在生活中能不能忽略別人的感受？」
教師回應：這個問題也算假問題，我們只能回答：「不能」，但是我們可以如何修改？
學生回應：改為「如果我們在生活中忽略了他人的感受，會有什麼後果？」
教師回應：很好，能符合自己的生活經驗。
c. 「人生面對不知所措時，需要怎樣的協助？」「生命該如何面對？」
教師回應：題目範圍太大，很難聚焦討論。
d. 「為何有些人不顧後患，仍勇往直前？」
教師回應：不顧後患太多價值判斷，預設立場，該如何修改呢？
學生回應：改為批評」。
教師回應：改為「面對批評，你用什麼態度？」
e. 教師舉例「為何女人可以投票？」「為何要聽皇帝的話？」舉出因為提問，而能改變過往的成規、與框架，才能成就現在時代的樣貌。
【活動三】綜合歸納
一、老師檢核三十題之後 ，有沒有發現共同點？或是哪些問題的類別是大家所關心的？
※學生回應：虐待動物、批評與面對、第一次、抉擇
二、教師將各問題類別，用不同的圖形作標記，進行問題分類。
三、教師統整本次活動的流程：
a. 共讀文章
b. 提問
c. 問題分類（尋找故事焦點）
d. 討論
順序可以 abcd 亦可 acbd
四、教師針對班上同學所關心的議題：「虐待動物的定義？」與全班討論。
※過程中學生熱烈地拋出想法與答案。
※教師不停的提問，如「只要很殘忍的殺害就是虐待動物。」教師反問：「所以不殘忍的殺害，就不算是虐待？」
五、教師回覆學生，在剛剛討論當中，有沒有發現老師只是提問而已，就能夠幫助大家將虐待動物的定義聚焦。
＊交代學生在下次上課前，閱讀之後幾篇文章。
（課程結束）
地點:六愛教室
教學者:周又方老師
記錄者:陳宜旻老師
教學主題:「如何提好的問題」
引起動機
＊ 教師複習「如何才能提出好的問題」？
※ 學生回答：
（1）需要思考。
（2）可以討論的。
（3）沒有標準答案。
（4）和生活有連結。
（5）碰觸到故事的核心。
※ 老師回答：
（1） 稱讚同學還記得之前的課堂重點，並解釋其實不一定沒有標準答案就是好問題，舉例：以考試而言，有標準答案就是好問題。
（2） 舉例「要不要虐待動物？」，學生齊聲回答：「不要」，教師補充此類型問題不適合讀書會討論。
【活動一】閱讀「第一條魚」（使用小組討論的方式）
＊ 老師請學生翻開p.7，依小組為單位，有三種順序形式輪流朗讀文章。
（1） 先135246組。
（2） 再654321組。
（3） 1+23+45+6組
※ 教師提問：為什麼老師要這樣分組輪讀？
※ 學生回應：因為可以考驗我們朗讀時的專注。
◎老師使用小組輪讀技巧，提高學生的朗讀文章和專注上課的能力。
＊【小組討論】老師請學生拿出白板紙、白板筆，對於本篇文章，提出五個好問題：
※ 教師行間巡視，參與學生討論。
a.修改學生問題的敘述方式
b.提出的問題是否有掌握五個重點（課堂前，教師寫在黑板上五個提問的重點）
c.有無找到問題的核心？別陷在故事的主軸中，或被故事侷限住。
例：「為何爺爺堅持要小孫子勞爾處理魚呢？」和「生活連結低」，也被故事主角侷限，再請學生思考問題的陳述。
※有一組討論時間拖延，教師提醒完成的小組可否給予協助。
【活動二】討論提問
＊ 老師將各組的白板紙貼在黑板上，並唸讀每一道題目，並針對學生的提問
澄清與修正：
a. 「人生要是沒有付出，那我們會怎樣？」這是假問題（明知故問），也是英語裡的反問法，這樣的問題基本上是肯定的，只是要對方認同而已。
教師又舉了另一個假問題的例子，如：「父母養育我們，我們需要孝順嗎？」
教師回應：那我們如何修改此問題？我們可以從故事哪個部分思考出來？
學生回應：從勞爾不斷的拋竿。
教師回應：那此問題的核心是？
學生回應：「一分耕耘，一分收穫」、「天下沒有白吃的午餐」
教師回應：這是口號，並非問題喔。
b. 「在生活中能不能忽略別人的感受？」
教師回應：這個問題也算假問題，我們只能回答：「不能」，但是我們可以如何修改？
學生回應：改為「如果我們在生活中忽略了他人的感受，會有什麼後果？」
教師回應：很好，能符合自己的生活經驗。
c. 「人生面對不知所措時，需要怎樣的協助？」「生命該如何面對？」
教師回應：題目範圍太大，很難聚焦討論。
d. 「為何有些人不顧後患，仍勇往直前？」
教師回應：不顧後患太多價值判斷，預設立場，該如何修改呢？
學生回應：改為批評」。
教師回應：改為「面對批評，你用什麼態度？」
e. 教師舉例「為何女人可以投票？」「為何要聽皇帝的話？」舉出因為提問，而能改變過往的成規、與框架，才能成就現在時代的樣貌。
【活動三】綜合歸納
一、老師檢核三十題之後 ，有沒有發現共同點？或是哪些問題的類別是大家所關心的？
※學生回應：虐待動物、批評與面對、第一次、抉擇
二、教師將各問題類別，用不同的圖形作標記，進行問題分類。
三、教師統整本次活動的流程：
a. 共讀文章
b. 提問
c. 問題分類（尋找故事焦點）
d. 討論
順序可以 abcd 亦可 acbd
四、教師針對班上同學所關心的議題：「虐待動物的定義？」與全班討論。
※過程中學生熱烈地拋出想法與答案。
※教師不停的提問，如「只要很殘忍的殺害就是虐待動物。」教師反問：「所以不殘忍的殺害，就不算是虐待？」
五、教師回覆學生，在剛剛討論當中，有沒有發現老師只是提問而已，就能夠幫助大家將虐待動物的定義聚焦。
＊交代學生在下次上課前，閱讀之後幾篇文章。
（課程結束）
2011年5月17日 星期二
99下五年級科普閱讀課(四)
時間：100年5月11日上午三、四節
地點：五年愛班
教學者：楊慶誠老師
記錄： 賴榮興老師
「世界上最聰明的人，應該是能用許多貼近生活的例子闡釋概念，楊老師應該就是這樣的人吧！」榮興老師聽課後的最大感想。
一、為自己的學習定標準
楊老師說看幼稚園的書很容易，但是要看科學的書很難，看三隻小豬、冒險的故事很容易，但是要學習看「難看」的書。楊老師藉這些例子說明要為自己的學習設下標準。
學習編碼，將每一個段落編上數字。楊老師說明阿拉伯數字以阿美族在數字上的運用與困擾。
學習解碼，能將編碼的內容進一步詮釋。楊老師藉由要碎肉還是要牛排，說明要看清楚大方向，而不是停留在小細節。
世界上有兩大難題：
第一難：把別人口袋的錢賺到自己的口袋。楊老師利用7-11從美國發明到日本買下權利，到台灣跟日本買下權利的例子，闡釋經濟學的概念。也舉比爾蓋茲的跨國企業，利用創意與發明，日進斗金，他的一年收入，楊老師要努力2600年變成法老王了，才有辦法。再舉某屆學生利用買10杯送1杯的方式，賺取差額，讓孩子再次感受到經濟學的意義。
第二難：把自己腦袋裡的想法放進到別人的腦袋裡。楊老師利用長尾理論說明人口數量多寡與天才白癡的數量，這是一種常模概念。
二、主題：能源氣候年代
閱讀文章：世界又平又擠又熱
子題：
擠—這是人口問題，2011年全球有60億人口，2053年全球人口達九十億。
平—這是經濟問題，電腦的發明，讓世界成為平的。
熱—這是能源問題，地球資源不斷耗損，。
【學生的回饋】
*讓我學習到地球現在所面臨到的危機，以及讓我聯想到應該如何把危機減除。
---汪玟漪
*現在會這麼熱，是因為大家都開冷氣，所以，熱是大家造成的。
---孫志愷
地點：五年愛班
教學者：楊慶誠老師
記錄： 賴榮興老師
「世界上最聰明的人，應該是能用許多貼近生活的例子闡釋概念，楊老師應該就是這樣的人吧！」榮興老師聽課後的最大感想。
一、為自己的學習定標準
楊老師說看幼稚園的書很容易，但是要看科學的書很難，看三隻小豬、冒險的故事很容易，但是要學習看「難看」的書。楊老師藉這些例子說明要為自己的學習設下標準。
學習編碼，將每一個段落編上數字。楊老師說明阿拉伯數字以阿美族在數字上的運用與困擾。
學習解碼，能將編碼的內容進一步詮釋。楊老師藉由要碎肉還是要牛排，說明要看清楚大方向，而不是停留在小細節。
世界上有兩大難題：
第一難：把別人口袋的錢賺到自己的口袋。楊老師利用7-11從美國發明到日本買下權利，到台灣跟日本買下權利的例子，闡釋經濟學的概念。也舉比爾蓋茲的跨國企業，利用創意與發明，日進斗金，他的一年收入，楊老師要努力2600年變成法老王了，才有辦法。再舉某屆學生利用買10杯送1杯的方式，賺取差額，讓孩子再次感受到經濟學的意義。
第二難：把自己腦袋裡的想法放進到別人的腦袋裡。楊老師利用長尾理論說明人口數量多寡與天才白癡的數量，這是一種常模概念。
二、主題：能源氣候年代
閱讀文章：世界又平又擠又熱
子題：
擠—這是人口問題，2011年全球有60億人口，2053年全球人口達九十億。
平—這是經濟問題，電腦的發明，讓世界成為平的。
熱—這是能源問題，地球資源不斷耗損，。
【學生的回饋】
*讓我學習到地球現在所面臨到的危機，以及讓我聯想到應該如何把危機減除。
---汪玟漪
*現在會這麼熱，是因為大家都開冷氣，所以，熱是大家造成的。
---孫志愷
2011年5月16日 星期一
破解分類密碼~六年級活動簡案
活動名稱:給未來的作家
1、說故事:比爾蓋茲的一段童年經驗
2、老師介紹中國圖書十大分類
3、索書號大解碼(分類號、作者號)
例:林蕙芬(736)，因林老師是現代(民國)人，前面加8，所以作者號就是:8736
4、如果二十年後，你是作家，你想寫一本怎麼樣的書?
請寫出書名、簡單的分類號、作者號(作業單)
1、說故事:比爾蓋茲的一段童年經驗
2、老師介紹中國圖書十大分類
3、索書號大解碼(分類號、作者號)
例:林蕙芬(736)，因林老師是現代(民國)人，前面加8，所以作者號就是:8736
4、如果二十年後，你是作家，你想寫一本怎麼樣的書?
請寫出書名、簡單的分類號、作者號(作業單)
2011年5月15日 星期日
破解分類密碼~五年級活動簡案
活動名稱:我是柯南
1、說故事:比爾蓋茲的一段童年經驗
2、老師介紹中國圖書十大分類
3、認識索書號(分類號、作者號)
4、名偵探柯南:老師發下書單~最快找出的前五名~頒發沙包獎品
1、說故事:比爾蓋茲的一段童年經驗
2、老師介紹中國圖書十大分類
3、認識索書號(分類號、作者號)
4、名偵探柯南:老師發下書單~最快找出的前五名~頒發沙包獎品
破解分類密碼~中年級活動簡案
1、將全班分成六組~荷花、荷花幾月開?
2、每一組分得十本書
3、請將這十本書分成兩堆、四堆，並推派組長說明:為什麼?
4、老師歸納:大小、顏色、書名…
5、猜一猜~附小二萬本書如何分類?學生發表
6、老師介紹中國圖書十大分類
7、認識索書號
8、介紹口訣，口訣背誦第一名~頒發沙包獎品
圖書館五月活動~認識圖書分類
活動名稱:破解分類密碼
一、參與年級:三~六年級
二、活動時間:100年5月16日~6月2日
三、活動目標:
1、認識中國圖書十大分類。
2、認識圖書的分類號。
3、會使用分類號找書。
四、活動流程
1、 本週三(5/11)早上10:30~11:30邀請許慧貞老師(台大圖書館系畢業)到校為義工家長進行圖書分類的教育課程。
2、 請三~六年級各班導師預約活動時間(每班一節課)。
3、 安排各班上課時間(附件)。
5、獎勵辦法~每班選出五位表現優良的同學，可獲得義工媽媽親 手縫製的沙包一份。
2011年5月5日 星期四
美麗的早晨~變色龍檢討會
今天早上，進行拼拼湊湊變色龍檢討會，
大家帶著精心製作的早餐，開開心心的到圖書館來~
文媛說:校園裡小朋友遇見她都指著說:變色龍耶
馥麟說:下次小劇場想要有更多參與...
小蘭說:他發現很多很有潛力的明星，
七嘴八舌，迸發許多有趣的話題
大家都覺得很開心、很開心
感謝校園裡的老師、小朋友給我們的支持
如果，大家有喜歡的主題、表演的形式，
都可以來圖書館告訴義工媽媽或戴老師，
我們會在下學期，更加努力的表演!
也歡迎更多愛玩、愛笑的家長加入我們，
一同成長、一同歡樂!
活動預告:分類的秘密~認識中國圖書十大分類
下週三:10:30~11:30
地點:圖書館一F
講師:許慧貞老師
~歡迎大家踴躍參加~
2011年4月26日 星期二
2011年4月15日 星期五
圖書館小劇場~拼拼湊湊的變色龍
感謝美琇、小蘭、文媛的策劃，姵如、寶珠、蕙蘭、幸旻的協助，梅君的救火...
拼拼湊湊的變色龍，在一個月的彩排、製作服裝、道具、邀請卡、音效後，將於4月21日(四)、22日(五)在圖書館二樓演出。
拼拼湊湊的變色龍這本書是艾瑞卡爾的作品，這隻變色龍希望自己像紅鶴一般美麗、大象一樣強壯、有烏龜的堅強、白熊的可愛...可是，在他擁有這麼多特徵後，牠的生活會更加幸福美滿嗎?老師先在這裡賣個關子，歡迎大家下週一起來欣賞。
「拼湊湊的變色龍」演出場次如下
4月21日(四)
8:00~8:20五忠、五仁
8:50~9:10六仁、二仁
9:10~9:30四信、二信
9:40~10:00三忠、四愛
10:00~10:20一仁、三信
10:30~10:50三愛、六信
10:50~11:10四仁、二孝
11:20~11:40三孝
11:40~12:00二忠、二愛
4月22日(五)
8:00~8:20一孝、四忠
8:50~9:10五孝、五愛
9:10~9:30五信、三仁
9:40~10:00一忠、一信
10:30~10:50四孝、一愛
10:50~11:10幼稚園大、小班
拼拼湊湊的變色龍，在一個月的彩排、製作服裝、道具、邀請卡、音效後，將於4月21日(四)、22日(五)在圖書館二樓演出。
拼拼湊湊的變色龍這本書是艾瑞卡爾的作品，這隻變色龍希望自己像紅鶴一般美麗、大象一樣強壯、有烏龜的堅強、白熊的可愛...可是，在他擁有這麼多特徵後，牠的生活會更加幸福美滿嗎?老師先在這裡賣個關子，歡迎大家下週一起來欣賞。
「拼湊湊的變色龍」演出場次如下
4月21日(四)
8:00~8:20五忠、五仁
8:50~9:10六仁、二仁
9:10~9:30四信、二信
9:40~10:00三忠、四愛
10:00~10:20一仁、三信
10:30~10:50三愛、六信
10:50~11:10四仁、二孝
11:20~11:40三孝
11:40~12:00二忠、二愛
4月22日(五)
8:00~8:20一孝、四忠
8:50~9:10五孝、五愛
9:10~9:30五信、三仁
9:40~10:00一忠、一信
10:30~10:50四孝、一愛
10:50~11:10幼稚園大、小班
2011年4月12日 星期二
閱讀幸福(二)~Google時代一定要會的整理術
Getting Organized in the Google Era:How To Get Stuff Out Of Your Head, Find It When You Need It, and Get It Done Righ
• 作者：梅瑞爾、馬丁
• 原文作者：Douglas C. Merrill、James A. Martin
• 譯者：胡琦君
• 出版社：天下文化
• 出版日期：2010年11月30日
作者的成長經驗，是我最感興趣的一環，他在學齡階段面臨學習低落的困擾，數學學不會、文字記不得等，一直到他讀到博士，才知道他患有失讀症，而他在整個成長的歷程中，體認人類可以順應腦部發展而開創自己能力。
學齡階段的他，經歷父母長時間的陪伴，學習歷程備感艱辛，花費許多時間思考，找出令他學習頻出狀況的諸多限制，並試圖加以解決，果然發展出各式技巧與系統來減緩他腦中的壓力，幫助他全心全意專注在我真正想學的東西上。
另外，這本書賦予了我們可以有點混亂的自由，如捨棄歸檔這種耗時的做法，以關鍵字搜尋的方式，做好當下的工作。
這本書引領了我進行思考、感受所處的社會現狀為何、省思這些現況對我的影響是什麼、讓我學會觀察身邊有哪些限制、要如何擺脫。
讀這本書給我最大的幸福感是，閒不下來的我，能更有效率地扮演身上多重角色，活得看似精采又很簡約！
長諺媽咪(謝馥璘)
2011年4月11日 星期一
閱讀幸福(一)...青木和子不思議刺繡
◎作者：青木和子
◎出版社：積木
◎出版日期：2008年04月17日
橫長型的外觀，給我像線一樣的感覺，長長的、似乎即將變化出很多很多的美麗。果然，裡面的美味時間、居家時光、花朵與音樂、春天的筆記本、外出旅行、小糕點禮盒、特別的日子…讓我哇!哇!哇!地讚不絕口，最後，心滿意足地沉浸在每件作品傳來的幸福和美麗中。
真是一本不可思議的小書啊！
韓淑慎老師推薦
2011年4月7日 星期四
人間四月天~閱讀幸福
咦?什麼是小確幸?
原來，是村上春樹的小說，意指「微小而確切的幸福」
這次假期，看了好友推薦的書:鍋牛食堂，
裡面的女主角，因為戀曲的終結，回到出生的小村莊，經營一座小小食堂，
每天她就為一桌客人準備，
小說裏面鉅細靡遺的描述每天的食材、準備的過程、餐具、心情...
多麼單純、細緻而精準的生活目標呀
和多數人每天要面對龐雜的人事物，粗略而囫圇吞棗的型態
有很不一樣的生命情調
真是羨慕!
因為閱讀蝸牛食堂、因為閱讀發現你的小確幸
便規劃了這次活動「閱讀幸福」
活動時間:4月15日~4月30日
活動地點:圖書館門口
活動方式:用小卡片寫上班級、姓名及「讀完後帶給你幸福感的書」貼在圖書館外的大看版上即可
幸福禮物:甜蜜蜜糖果一顆
~圖書館邀請大朋友、小朋友一起來閱讀幸福~
2011年3月22日 星期二
「玩閱讀」~談閱讀理解，以文章與試題範例為例
2011年的檢測將在5月16日~6月3日展開，國內將有150所國小四年級學生受測。教育部目前印製優質閱讀文本與評量題目，供老師們參考(圖書館有20本，歡迎老師借閱)。
為了讓老師們更了解這本書可以使用的方式，我們邀請桂梅老師、慧卿老師、榮興老師、貞雯老師，分別針對其中一篇來做教學示範~他們四位演老師，其他老師演學生，每篇用10~15分鐘來認識「閱讀理解」，歡迎大家星期三下午3:00~4:00(國際教育後)一起來「玩閱讀」!
導讀文章如下:
●貞雯老師導讀~小老鼠的恐龍夢
●桂梅老師導讀~壁虎溫暖
●慧卿老師導讀~鴿
●榮興老師導讀~冰河--極地奇景
華大附小六年級閱讀地圖獲獎名單(99下)
六年級同學結合「閱讀與資訊」於寒假期間完成自己的閱讀地圖，經由五位導師的初選及國成老師、又方老師的複選，獲獎名單終於出爐~恭喜得獎同學，將獲得哲也的晴空小寺郎(或明星節度使)一本。
希望同學們能互相觀摩(可用滑鼠直接點選)、欣賞優良作品，必能有更多成長；也請抽空看看評審的意見，可以讓你的閱讀地圖更上層樓哦!
黃于倫 、孫聖晏、林芳瑜、蔡佩洵
連立寗、張曉君、林巧芸、黃盈蓁
黃騫、許子信、王亦蓁、楊尚軒、吳尚澂
江選文、王昕璿、郭閔婷、王婷琪、張柔
許熙康、盧謙、姚乃文、呂亮瑄、張采縈
總評:
又方老師的評語
一、優點:
1.有幾位同學的心得寫得非常認真，看得出是熱愛閱讀的人，而且利用地圖更增加對書籍背景的瞭解，利用電子工具為閱讀力加分，很成功的例子。
2.有幾位使用電腦技術相當純熟，甚至放了該書的封面相片，非常有真實感。
二、建議:
1.有些同學並沒有真正解讀出書中確實的（或相關）的地理關係，如「手斧男孩」一書，雖然很多人選，但只有呂亮瑄正確標示出它的發生地在加拿大。
也有人將所有地點標示在花蓮，理由是閱讀的地點都在花蓮，那就有點辜負了這個活動的用意，有點可惜，但看得出他（或她）們仍然讀了很多書，仍然值得獎勵。
2.書籍的基本資料，如出版社、作者等，能記錄詳盡會更好。
國成老師的評語:
一、 優點
都能運用Google Map的標記完成閱讀心得筆記。
二、 建議
部份同學會留意版面處理，使讀者便於閱讀，但仍有加強空間!
希望同學們能互相觀摩(可用滑鼠直接點選)、欣賞優良作品，必能有更多成長；也請抽空看看評審的意見，可以讓你的閱讀地圖更上層樓哦!
黃于倫 、孫聖晏、林芳瑜、蔡佩洵
連立寗、張曉君、林巧芸、黃盈蓁
黃騫、許子信、王亦蓁、楊尚軒、吳尚澂
江選文、王昕璿、郭閔婷、王婷琪、張柔
許熙康、盧謙、姚乃文、呂亮瑄、張采縈
總評:
又方老師的評語
一、優點:
1.有幾位同學的心得寫得非常認真，看得出是熱愛閱讀的人，而且利用地圖更增加對書籍背景的瞭解，利用電子工具為閱讀力加分，很成功的例子。
2.有幾位使用電腦技術相當純熟，甚至放了該書的封面相片，非常有真實感。
二、建議:
1.有些同學並沒有真正解讀出書中確實的（或相關）的地理關係，如「手斧男孩」一書，雖然很多人選，但只有呂亮瑄正確標示出它的發生地在加拿大。
也有人將所有地點標示在花蓮，理由是閱讀的地點都在花蓮，那就有點辜負了這個活動的用意，有點可惜，但看得出他（或她）們仍然讀了很多書，仍然值得獎勵。
2.書籍的基本資料，如出版社、作者等，能記錄詳盡會更好。
國成老師的評語:
一、 優點
都能運用Google Map的標記完成閱讀心得筆記。
二、 建議
部份同學會留意版面處理，使讀者便於閱讀，但仍有加強空間!
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