●會 議 內 容
●周又方老師分享
一、 讀書會的效益（第一週）
如何有效提問：如何問，問什麼？
二、 閱讀印象（第二週）
文章聚焦：先讓學生亂講，教師再幫助歸類。
Ex:街頭日記一篇：問學生：「你看到什麼？」（請學生將答案寫在黑板上）
〈嚴厲的父親〉：由淺而深的問題提探討。
三、 問題的類型
直接提問：讓學生思考其問題是否為好問題
四、 閱讀活動（第三週）
票選好問題。
五、 進行完整讀書會（第四週）
六、 多文本互証（第五週）
1、同一作者對應不同文本。
2、不同作者對應同一作者。
●楊國成老師分享
一、 運用資訊科技推動閱讀
1、 運用GOOGLE地圖。
2、透過閱讀個人聯想出的人、事、物可透過網路來做標注。（亦可團隊進行此活動）製作出READING MAP。
3、先教高年級如何標注。
●楊慶誠老師分享
一、 點滴灌溉
1、積少成多，不求量求質－老師的伊索寓言開啟閱讀興趣，影響人生一輩子。
2、仙人掌比喻。（根廣）
3、 專家三力－「學習力、思考力、專注力」：閱讀的目的何在？
4、國外的「讀寫學會」。
5、上課五本書：天文學、遺傳學、生態學、夢的解析、地理學。
6、日本的十年無壓力學習，學習力嚴重落後－改進國小國語課本從四千頁到六千頁。
7、關鍵字詞－核心概念，幫助孩子未來延伸學習。
8、表達清晰、概念清晰－段落清楚、主題、脈絡清楚，字數不一定要多。
9、提問技巧。（教師主動：一對多 轉變成學生主動思考教師可能的提問問題）
●周又方老師分享
一、 讀書會的效益（第一週）
如何有效提問：如何問，問什麼？
二、 閱讀印象（第二週）
文章聚焦：先讓學生亂講，教師再幫助歸類。
Ex:街頭日記一篇：問學生：「你看到什麼？」（請學生將答案寫在黑板上）
〈嚴厲的父親〉：由淺而深的問題提探討。
三、 問題的類型
直接提問：讓學生思考其問題是否為好問題
四、 閱讀活動（第三週）
票選好問題。
五、 進行完整讀書會（第四週）
六、 多文本互証（第五週）
1、同一作者對應不同文本。
2、不同作者對應同一作者。
●楊國成老師分享
一、 運用資訊科技推動閱讀
1、 運用GOOGLE地圖。
2、透過閱讀個人聯想出的人、事、物可透過網路來做標注。（亦可團隊進行此活動）製作出READING MAP。
3、先教高年級如何標注。
●楊慶誠老師分享
一、 點滴灌溉
1、積少成多，不求量求質－老師的伊索寓言開啟閱讀興趣，影響人生一輩子。
2、仙人掌比喻。（根廣）
3、 專家三力－「學習力、思考力、專注力」：閱讀的目的何在？
4、國外的「讀寫學會」。
5、上課五本書：天文學、遺傳學、生態學、夢的解析、地理學。
6、日本的十年無壓力學習，學習力嚴重落後－改進國小國語課本從四千頁到六千頁。
7、關鍵字詞－核心概念，幫助孩子未來延伸學習。
8、表達清晰、概念清晰－段落清楚、主題、脈絡清楚，字數不一定要多。
9、提問技巧。（教師主動：一對多 轉變成學生主動思考教師可能的提問問題）
