2011年6月15日 星期三

東華附小99下六年級讀書會第五次紀錄

上課教師:周又方         紀錄:林慧芊老師

引起動機
複習本學期學過的的內容,包括「印象、焦點、提問、討論」:
* 教師說明有時候閱讀就像走迷宮一樣,資訊太多會很難走出來,可是如果站得夠高,就能知道自己的位置。
* 請問學生本學期學習內容中何者最難,學生回答:「提問」。
* 說明今天要利用「焦點」來練習某個閱讀策略。

(1)用「一根羽毛也不能動」這篇文章來複習「焦點」的意義。
(2)說明關鍵字(如鴨子、鵝、不能動)與焦點(如友誼、同情)的意義不同。

【活動一】說出故事大意
* 請學生花7~8分鐘時間將閱讀本中尚未讀過的故事讀完。
* 老師讓學生舉手發言,分別說出五篇故事的大意。
針對學生回答,老師給予回應:
(1) 要旨和大意不同。
(2) 能把已經很短的故事說得更短,而且重點一個也不漏。
(3) 乃文用「陰錯陽差」四個字取代了故事中間一大段的情結,很棒!
(4) 每個人閱讀同一篇故事,會有不同的關注重點。
(5) 第五篇故事較複雜,摘取大意不容易。

【小組討論】請學生拿出白板,分配給各組一個故事,寫出故事的焦點。

(1) 教師行間巡視,參與學生討論。
(2) 提醒學生可以用心智圖的方式來敘寫焦點。
(3) 已經討論完的組別可以去幫助其他組完成心智圖。

【活動二】討論提問

* 依序展示各組白板,並派一位同學上台報告:
(1) 學生根據自己所畫出的心智圖講一遍
(2) 說明第五組雖然寫很少,過他們寫的每一點都沒有偏離主題。
(3) 同樣寫「鴨子的煩惱」的兩組,都有寫到「平等」,這的確是本篇故事很重要的焦點。

* 討論故事共通點:
(1) 引導學生找出五篇文章內容的共通點。
師:為什麼要把這五篇故事擺在一起?
生:裡面的主角會跟別人不一樣、主角與眾不同、排斥別人……
師:有些故事中並沒有排斥。焦點應為「對待『不同』的方式」。
(2) 發現其他共通點。
師:有沒有發現前三篇還有什麼共通點?
生:同一個作者。
師:這位作者還有另一作品「小黑魚」,他的作品都關注哪一個主題?
生:不同。

師:我們看的故事中每個人對待不同的反應有可能是接納包容,有可能是排擠,而故事主角面對別人對自己的態度,有不同的作法,有些是改變自己去與別人相同,有些是獨善其身。

(3) 練習在閱讀時,找到文章的共通點,才不會像走迷宮一樣,很多路,但很亂,如果能像書櫃一樣,把看過的書歸類,這樣以後想到同樣的主題就可以產生連結。

【活動三】綜合歸納
一、 用主題織網,如看了波西傑克森,對希臘神話很有興趣,便找更多和希臘神話相關的書來看,會越看越深。
二、 用作者織網,有過這樣的經驗嗎?生:有,金庸。
說明羅曼史小說和經典的愛情文學小說之差異:羅曼史小說只關注故事的情結,沒有「人性」;經典的愛情文學小說探討的是恆久不變的「人性」,才足以成為經典。

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