2010年3月29日 星期一

認識PIRLS

由於大家平日都相當忙碌,因此,想用QA方式,給大家輕輕鬆鬆的補充一些閱讀教學的知識,希望大家喜歡。

Q1:什麼是PIRLS(促進國際閱讀素養研究)?
A1:由國際教育成就評鑑協會(IEA)主導,針對小四學生的閱讀能力進行國際性評量,希望藉由評比結果,作為改善閱讀教學促進學童閱讀能力的參考。

Q2:PIRLS從何時開始?多久一次?
A2:從2001年起,每五年一次。

Q3:台灣小四學生閱讀素養在國際間的評比結果如何?
A3:2006年台灣與44個國家/地區一起參加,排名22(值得重視的是:我國學生「為興趣而閱讀者」排名國際最後)

Q4:PIRLS對閱讀素養的定義為何?
A4:1、能夠理解並運用書寫語言的能力。
2、能夠從各式各樣的文章中建構出意義。
3、能從閱讀中學習。
4、參與學校及生活中閱讀社群的活動。
5、由閱讀獲得樂趣。

Q5:PIRLS評量項目有哪些?
A5:1、閱讀測驗(閱讀理解測驗,主要藉由兩種文體的閱讀材料--故事體與說明文--來檢視閱讀理解歷程)
2、環境條件問卷(共五種,分別由學生、家長、學校、教師等填寫,用來了解基本人口資料、學生閱讀態度、以及學生的閱讀環境包括父母閱讀習慣、教師閱讀教學、學校閱讀教育政策、整體閱讀課程安排等。)

Q6:什麼是閱讀歷程?
A6:包括「直接理解歷程」(又分為直接提取以及直接推論)與「解釋理解歷程」(分別為詮釋、整合觀點和訊息以及檢驗、評估內容、語言和文章的元素)(我國學生直接理解歷程的表現顯著優於解釋理解歷程→老師們可練習如何提示學生進行較高層次的思考)

Q7:我國語言教學時數和閱讀教學時數與國際間的比較如何?
A7:我國語言教學時數和閱讀教學時數佔全部教學時數的比率(語言:22%,閱讀:9%)都較國際(語言:29%,閱讀:22%)平均比例低。

Q8:這份研究給學校老師哪些建議?
A8:1、培養學生閱讀興趣為首要。
2、閱讀面向需要更寬廣。
3、若學生閱讀要廣泛,閱讀不僅是語文老師的事,每一科老師都有介紹不同文體、不同內容的文本,例如傳記、小說、科普、旅遊、說明書、時事新聞、小說等。
4、學校需要加強解釋歷程的教學(可參考PIRLS公佈的閱讀理解歷程與教學策略)。
5、學校可考慮以「書」為獎品。
6、作業多並不促進閱讀成績,是一個跨國肯定的現象,如何減低閱讀後的作業,並促使學生繼續閱讀,正考驗學校與老師推動閱讀的智慧。

資料來源:促進國際閱讀素養研究(請點選)內文與範例文章都值得閱讀。

2010年3月26日 星期五

六年級的演書活動~開麥拉



從這個星期開始,徐平宗主任(前教務主任)每星期三、五早上7:50~8:30,到圖書館來當義工。她要指導六年級對演戲有興趣的同學,進入書籍與表演的世界。首先,六年級每班可以組隊(約5人左右)來參加集訓,集訓地點在圖書館二樓研究室。 訓練的內容包含:選擇書籍、編寫劇本、角色分配、彩排和最後展演。
我們預計在五月的其中一週的綜合活動時間公演~若表現得不錯,會歡迎其他年級同學一同欣賞。
今天早上,第一次活動總共有22位學生參與,徐主任先指導孩子們確認活動目標,訂定規則與形成團隊,之後開始做聲音表情訓練。
感謝徐主任~希望這次的活動,為六年級的學生開發改編劇本的能力,也能留下一段愉快的演戲經驗,

2010年3月25日 星期四

筆記大自然的延伸閱讀活動




第二次的兒童讀書會,我們練習以點描的方式,畫下筆記大自然中的重點;第三次則著重在發表與討論彼此的觀點,在發表之後,我簡單的介紹十九世紀西方藝術的發展脈絡,從浪漫到寫實,從寫實到印象派,而點描就屬於印象派中其中一支,都是在探討「光」這個元素與視覺及繪畫間的關係,也順便提到點描派的重要成員~秀拉;第四次請小朋友在圖書館中尋覓筆記大自然延伸閱讀書籍,並請每位成員介紹兩本書的相似之處;第五次我們打算製作一張筆記大自然的延伸閱讀地圖,就是將第四次的延伸閱讀書籍製作成海報,日後可張貼在圖書館入口處,引導其他同學做類似的主題閱讀活動。

2010年3月18日 星期四

共讀一本好書~媽媽是最初的老師





昨天下午,感謝冠岑的主持,讓我們說得盡興、聊得開心…
素環說:雖然她的火車已經過站,但回憶起當母親的點點滴滴,真是充滿挑戰;
可如說:記憶中香香的棉被味兒,是她現在做家事超甜美的連結;
立宇說:班上的孩子給予她很多「喜歡上學」的力量;
瑜姊說:教育孩子要觀察孩子的特質、抓住關鍵的時間點;
菁菁說:她嘗到做家事先苦後甘的甜味,因此總是先將房子打掃乾淨再出門;
子馨說:不要惹孩子的氣;
宜旻說:透過閱讀,他和孩子有更好的互動;
宜珍說:遊子回家,最能感受可以做家事的快樂;
慧菊什麼都沒說,總是笑,給我們這些愛說話的人,很多支持….
兩個小時的相聚,我們順著蔡穎卿的引導,發現工作之美好、家事之美好,可以為別人付出之美好。

莉如說:感謝大家願意一起來聊天,希望我們因此而更了解彼此,因此天天期待相見。

特別感謝:菁菁的攝影
特別感謝可如的推荐、宜旻的搜尋,以下這首詩,是這次活動最美的註解~
紀伯倫的<弓與箭>
你的孩子並不是你的,
他們是「生命」的子女;
你可以給他愛,
卻不可以強加你的思想,
因為他有自己的思想;
你可以給他身體的居所,
卻不可以禁錮他的靈魂,
因為他的靈魂將居於明日之屋。
你是一把弓,
你的子女是生命的箭;
你可以盡力把它送向遠方,
卻不能規定他的落點。
可如也提供齊若蘭翻譯的版本
紀伯倫《先知》--「論孩子」詩作分享
你的孩子不是你的
他們是生命本身充滿渴望的兒女
他們經由你來到這個世界 但
他們不屬於你
你可以給他們你的愛 但
不是你的思想
因為他們有自己的思想
他們的身體住在你的屋裡 但
他們的靈魂並不
因為 他們的靈魂居住在明日之屋
甚至 在夢中你也無法前去探訪
你可以盡力讓自己變得像他們 但是
不要使他們像你 因為
生命不會倒流 也不會在昨日佇足
你是弓 經由你
射出子女的生命之箭
神箭手瞄向無窮遠的標的 
以祂的神力將你拉彎
把箭射得又快又遠
任那神箭手將你彎滿
那是一種真正的喜悅 因為
一如祂喜愛飛快的箭
祂也同樣喜愛沉穩的弓

下集預告
閱讀「陳之華」:
每個孩子都是第一名-芬蘭教育給台灣父母的45堂必修課
沒有資優班,珍視每個孩子的芬蘭教育
◎ 請大家任選一本由公費購買(記得回mail給我哦)
◎ 下次活動時間4月14日,也想問問哪位善心人士願意當主持人呀~感謝哦。

2010年3月8日 星期一

鄭明進與20個插畫家的秘密通訊


出版社:積木文化
作者:鄭明進
文字撰述:佐渡守
相信大多數的人都喜歡看繪本,因為繪本插畫家所畫的每幀圖,手法不論是寫實或超寫實、顏色不論是淡雅或濃重、造型不管是古椎或嚴肅--相較於文字,都更讓人印象深刻、引人行空天馬。
我想,在台灣可以看見這麼多樣的中文繪本,最該感謝的人之一,就是鄭明進老師!鄭老師在這本書中,記錄他「獵人頭」的過程,從捷克到保加利亞、奧地利到日本、中國到台灣,這些美麗的創造者,因鄭老師的引渡,豐美我們的閱讀經驗,也因緣際會成為鄭老師的友人。
這本書有趣的地方,就在蒐集鄭老師與插畫家成為友人的「過程」,每一段故事都很有趣,而每位畫家也都是「有情人」,因此,我們可以看見他們寄給鄭老師獨一無二的手繪卡片,似乎也參與年輕畫家從青澀到自成一家的歷程。
我喜歡看不同風格的書信往來,更喜歡書中濃濃的人情味!

2010年3月4日 星期四

圖書館小劇場開始籌備了


早上,薇茜、美琇、凱琳與文媛在圖書館討論這學期的圖書館小劇場活動,聊著聊著,漸漸成形,這學期也是熱鬧可期喔!


演出戲碼:笨賊的故事

公演時間:4月29日(四),採預約制。

對象:全校學生


歡迎大家來看戲哦!

閱讀俱樂部(五)~閱讀寒假生活







昨天下午,感謝子馨、蕙芬與慧娟介紹三種不同的寒假生活,既精采又熱鬧。
短短的兩個小時裡,我們一起神遊東亞,分享不一樣的人生觀,經歷不一樣的旅程,附小真是人才濟濟、多彩多姿呢!
◎ 照片已上傳,請點選:閱讀寒假生活

下期預告:共讀一本好書~媽媽是最初的老師
蔡穎卿是我最近很喜愛的一位作家,在他的部落格中標示著: 只有非常幸福的人 才能在愛裡相遇 做為親子 或為手足 成為伴侶 識為知己 ,所以3月17(三),我們一起來讀這本書好嗎?另外,冠岑將擔任第六次的主持人,帶領我們討論,感謝!
◎如需代購這本書,請寫mail給莉如,每本200元,貨到收費。