認識PIRLS

由於大家平日都相當忙碌，因此，想用QA方式，給大家輕輕鬆鬆的補充一些閱讀教學的知識，希望大家喜歡。

Q1:什麼是PIRLS(促進國際閱讀素養研究)?
A1:由國際教育成就評鑑協會(IEA)主導，針對小四學生的閱讀能力進行國際性評量，希望藉由評比結果，作為改善閱讀教學及促進學童閱讀能力的參考。

Q2:PIRLS從何時開始?多久一次?
A2:從2001年起，每五年一次。

Q3:台灣小四學生閱讀素養在國際間的評比結果如何?
A3:2006年台灣與44個國家/地區一起參加，排名22。(值得重視的是:我國學生「為興趣而閱讀者」排名國際最後)

Q4:PIRLS對閱讀素養的定義為何?
A4:1、能夠理解並運用書寫語言的能力。
2、能夠從各式各樣的文章中建構出意義。
3、能從閱讀中學習。
4、參與學校及生活中閱讀社群的活動。
5、由閱讀獲得樂趣。

Q5:PIRLS評量項目有哪些?
A5:1、閱讀測驗(閱讀理解測驗，主要藉由兩種文體的閱讀材料--故事體與說明文--來檢視閱讀理解歷程)
2、環境條件問卷(共五種，分別由學生、家長、學校、教師等填寫，用來了解基本人口資料、學生閱讀態度、以及學生的閱讀環境包括父母閱讀習慣、教師閱讀教學、學校閱讀教育政策、整體閱讀課程安排等。)

Q6:什麼是閱讀歷程?
A6:包括「直接理解歷程」(又分為直接提取以及直接推論)與「解釋理解歷程」(分別為詮釋、整合觀點和訊息以及檢驗、評估內容、語言和文章的元素)(我國學生直接理解歷程的表現顯著優於解釋理解歷程→老師們可練習如何提示學生進行較高層次的思考)

Q7:我國語言教學時數和閱讀教學時數與國際間的比較如何?
A7:我國語言教學時數和閱讀教學時數佔全部教學時數的比率(語言:22%，閱讀:9%)都較國際(語言:29%，閱讀:22%)平均比例低。

Q8:這份研究給學校老師哪些建議?
A8:1、培養學生閱讀興趣為首要。
2、閱讀面向需要更寬廣。
3、若學生閱讀要廣泛，閱讀不僅是語文老師的事，每一科老師都有介紹不同文體、不同內容的文本，例如傳記、小說、科普、旅遊、說明書、時事新聞、小說等。
4、學校需要加強解釋歷程的教學(可參考PIRLS公佈的閱讀理解歷程與教學策略)。
5、學校可考慮以「書」為獎品。
6、作業多並不促進閱讀成績，是一個跨國肯定的現象，如何減低閱讀後的作業，並促使學生繼續閱讀，正考驗學校與老師推動閱讀的智慧。

資料來源:促進國際閱讀素養研究(請點選)內文與範例文章都值得閱讀。

六年級的演書活動~開麥拉

從這個星期開始，徐平宗主任(前教務主任)每星期三、五早上7:50~8:30，到圖書館來當義工。她要指導六年級對演戲有興趣的同學，進入書籍與表演的世界。首先，六年級每班可以組隊(約5人左右)來參加集訓，集訓地點在圖書館二樓研究室。 訓練的內容包含:選擇書籍、編寫劇本、角色分配、彩排和最後展演。

我們預計在五月的其中一週的綜合活動時間公演~若表現得不錯，會歡迎其他年級同學一同欣賞。

今天早上，第一次活動總共有22位學生參與，徐主任先指導孩子們確認活動目標，訂定規則與形成團隊，之後開始做聲音表情訓練。

感謝徐主任~希望這次的活動，為六年級的學生開發改編劇本的能力，也能留下一段愉快的演戲經驗，

筆記大自然的延伸閱讀活動

第二次的兒童讀書會，我們練習以點描的方式，畫下筆記大自然中的重點；第三次則著重在發表與討論彼此的觀點，在發表之後，我簡單的介紹十九世紀西方藝術的發展脈絡，從浪漫到寫實，從寫實到印象派，而點描就屬於印象派中其中一支，都是在探討「光」這個元素與視覺及繪畫間的關係，也順便提到點描派的重要成員~秀拉；第四次請小朋友在圖書館中尋覓筆記大自然的延伸閱讀書籍，並請每位成員介紹兩本書的相似之處；第五次我們打算製作一張筆記大自然的延伸閱讀地圖，就是將第四次的延伸閱讀書籍製作成海報，日後可張貼在圖書館入口處，引導其他同學做類似的主題閱讀活動。

共讀一本好書~媽媽是最初的老師

昨天下午，感謝冠岑的主持，讓我們說得盡興、聊得開心…
素環說：雖然她的火車已經過站，但回憶起當母親的點點滴滴，真是充滿挑戰；
可如說：記憶中香香的棉被味兒，是她現在做家事超甜美的連結；
立宇說：班上的孩子給予她很多「喜歡上學」的力量；
瑜姊說：教育孩子要觀察孩子的特質、抓住關鍵的時間點；
菁菁說：她嘗到做家事先苦後甘的甜味，因此總是先將房子打掃乾淨再出門；
子馨說：不要惹孩子的氣；
宜旻說：透過閱讀，他和孩子有更好的互動；
宜珍說：遊子回家，最能感受可以做家事的快樂；
慧菊什麼都沒說，總是笑，給我們這些愛說話的人，很多支持….
兩個小時的相聚，我們順著蔡穎卿的引導，發現工作之美好、家事之美好，可以為別人付出之美好。

莉如說：感謝大家願意一起來聊天，希望我們因此而更了解彼此，因此天天期待相見。

特別感謝:菁菁的攝影

特別感謝可如的推荐、宜旻的搜尋，以下這首詩，是這次活動最美的註解~

紀伯倫的＜弓與箭＞
你的孩子並不是你的，

他們是「生命」的子女；

你可以給他愛，

卻不可以強加你的思想，

因為他有自己的思想；
你可以給他身體的居所，

卻不可以禁錮他的靈魂，

因為他的靈魂將居於明日之屋。
你是一把弓，

你的子女是生命的箭；

你可以盡力把它送向遠方，

卻不能規定他的落點。

可如也提供齊若蘭翻譯的版本

紀伯倫《先知》－－「論孩子」詩作分享
你的孩子不是你的
他們是生命本身充滿渴望的兒女
他們經由你來到這個世界　但
他們不屬於你
你可以給他們你的愛　但
不是你的思想
因為他們有自己的思想
他們的身體住在你的屋裡　但
他們的靈魂並不
因為　他們的靈魂居住在明日之屋
甚至　在夢中你也無法前去探訪
你可以盡力讓自己變得像他們　但是
不要使他們像你　因為
生命不會倒流　也不會在昨日佇足
你是弓　經由你
射出子女的生命之箭
神箭手瞄向無窮遠的標的　
以祂的神力將你拉彎
把箭射得又快又遠
任那神箭手將你彎滿
那是一種真正的喜悅　因為
一如祂喜愛飛快的箭
祂也同樣喜愛沉穩的弓

下集預告
閱讀「陳之華」:
◎ 每個孩子都是第一名－芬蘭教育給台灣父母的45堂必修課
◎ 沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育
◎ 請大家任選一本由公費購買(記得回mail給我哦)
◎ 下次活動時間4月14日，也想問問哪位善心人士願意當主持人呀~感謝哦。

鄭明進與20個插畫家的秘密通訊

出版社:積木文化

作者:鄭明進

文字撰述:佐渡守

相信大多數的人都喜歡看繪本，因為繪本插畫家所畫的每幀圖，手法不論是寫實或超寫實、顏色不論是淡雅或濃重、造型不管是古椎或嚴肅--相較於文字，都更讓人印象深刻、引人行空天馬。

我想，在台灣可以看見這麼多樣的中文繪本，最該感謝的人之一，就是鄭明進老師!鄭老師在這本書中，記錄他「獵人頭」的過程，從捷克到保加利亞、奧地利到日本、中國到台灣，這些美麗的創造者，因鄭老師的引渡，豐美我們的閱讀經驗，也因緣際會成為鄭老師的友人。

這本書有趣的地方，就在蒐集鄭老師與插畫家成為友人的「過程」，每一段故事都很有趣，而每位畫家也都是「有情人」，因此，我們可以看見他們寄給鄭老師獨一無二的手繪卡片，似乎也參與年輕畫家從青澀到自成一家的歷程。

我喜歡看不同風格的書信往來，更喜歡書中濃濃的人情味!

圖書館小劇場開始籌備了

早上，薇茜、美琇、凱琳與文媛在圖書館討論這學期的圖書館小劇場活動，聊著聊著，漸漸成形，這學期也是熱鬧可期喔!

演出戲碼:笨賊的故事

公演時間:4月29日(四)，採預約制。

對象:全校學生

歡迎大家來看戲哦!

閱讀俱樂部(五)~閱讀寒假生活

昨天下午，感謝子馨、蕙芬與慧娟介紹三種不同的寒假生活，既精采又熱鬧。

短短的兩個小時裡，我們一起神遊東亞，分享不一樣的人生觀，經歷不一樣的旅程，附小真是人才濟濟、多彩多姿呢!
◎ 照片已上傳，請點選:閱讀寒假生活

下期預告:共讀一本好書~媽媽是最初的老師。
蔡穎卿是我最近很喜愛的一位作家，在他的部落格中標示著: 只有非常幸福的人 才能在愛裡相遇 做為親子 或為手足 成為伴侶 識為知己 ，所以3月17(三)，我們一起來讀這本書好嗎?另外，冠岑將擔任第六次的主持人，帶領我們討論，感謝!
◎如需代購這本書，請寫mail給莉如，每本200元，貨到收費。